TAITEEN TARKASTELU

Koonnut: Mari Rantakare
Lähde: Itkonen Satu ( 2011), Taidekuvan äärellä. Katso, koe, jaa. Kansanvalitusseura. Helsinki

MONIPUOLINEN TAIDEKUVA
MIKSI KÄYTTÄÄ TAIDEKUVAA?

•       tarjoaa elämyksiä ja nautintoa

•       virkistää ja innostaa

•       myönteinen vaikutus terveyteen, työkykyyn ja hyvinvointiin

•       matka omaan itseen, aktivoi kaikkia aisteja

•       oppimisen lähde ja väline kielen oppiminen

•       keskustelun ja toiminnan lähtökohta – auttaa vuorovaikutuksen syntymiseen

Harjoitus 1. Minä ja kuvat

•       Millaiset kuvat ovat sinulle tärkeitä nyt – entä aiemmin? Mikä tekee tai teki ne merkittäviksi?

•       Onko kotonasi jokin sinulle erityisen läheinen kuva tai taideteos? Mieti, mikä tekee siitä tärkeän.

•       Miten olet itse ”käyttänyt” taideteoksia tai teosten kuvia tähän mennessä? Onko taiteella ollut elämässäsi jokin rooli tai merkitys?

•       Mieti ja halutessasi kirjaa paperille, millaisia kuvia, millaisissa elämänvaiheissa ja millaisissa yhteyksissä

LEIKKI, LUOVUUS JA HILJENTYMINEN

•       Taiteen tarkastelu / taideteos

-          Leikkiä

-          Huumoria

-          Kokeilevaa

•       Lupa hämmästyä, ihastua ja kauhistua

•       Lasten suhtautuminen taiteeseen on luontevaa

•       Hetki pysähtymiselle ja arjesta pakoon

Harjoitus 2. Kuva kuvailusta

•       Muodostetaan parit ja toinen pareista kuvailee näkemäänsä teosta parille, joka ei sitä näe.

•       Henkilö kertoo mahdollisimman tarkkaan edessään olevasta teoksesta, jotta pari voi koettaa piirtää sen omaan paperiin.

•       Piirtävä henkilö ei saa tehdä tarkentavia kysymyksiä, vaan kertoja itse päättää mitä ja miten paljon hän kuvailee ja kertoo.

•       Vaihdetaan kuvailijaa ja piirtäjää.

•       Lopuksi katsotaan alkuperäisen teoksen kuvaa ja keskustellaan:

-          Mikä kerronnan kohta sai kuvan muuttumaan aidon kaltaiseksi tai aivan erilaiseksi?

-          Missä kohdin kuvailussa oli ristiriitaisuutta?

-          Miltä tehtävä tuntui kuvailijasta ja piirtäjästä?

KEHOLLISUUS JA MONIAISTISUUS

•       Nykytaide – taiteenalojen rajojen rikkominen -  kokonaisvaltaista taiteen tarkastelua

–      Osa teoksista voi perustua esim. tekstiin.

–      Osa teoksista edellyttää vastaanottajan osallistumista.

–      Osa teoksista voi herättää ristiriitaisen olon itsessä suhteessa selostukseen teoksesta.

Harjoituksia:

•       Nenä: Kierrätä tuoksuja ja valitse sellaisia, jotka sopivat joko valittuun tai vapaavalintaiseen taidekuvaan. (huom. allergia)

•       Keho: Ensimmäinen pari ottaa maalauksen asennon ja toinen miettii millaisessa kontaktissa tai suhteessa hän voisi tähän hahmoon olla ja ottaa oman asennon. Ota täysin päinvastainen asento kuin maalauksen henkilöllä on.
 

HÄIRITSEVÄ TAIDE

•       Entä jos taide häiritsee tai ahdistaa?

•       Entä jos taide on tehty huonosti tai osuu katsojaa arkaan paikkaan?

•       Myös kielteiset tunteet ovat oleellisia taiteen käyttövoiman kannalta – voivat johtaa oivalluksiin ja lopulta eheyttää katsojaa.

•       Ryhmäkäytössä taidekuvan käytön vastuu on ohjaajalla - ei kannata pelätä tai välttää

•       Kiihkeää julkista keskustelu - Propagandan väline

•       Stendhalin syndrooma – Firenzen tauti

TARJOLLA ON MONENLAISTA TAIDETTA

•       Laaja kirjo teoksia ja nykytaiteen avoin kenttä

•       Mikä on hyvä valinta? Ammattitaitoisesti tehty? Ei aina sama kuin kaunis tai miellyttävä

•       Erilaisia teoksia ja tyylisuuntia – vanhaa ja uutta – kotimaista ja ulkomaista

•       ITE-taiteilijat – kekseliäisyys, huumori – arjen luovuutta

•       Kiasman kiertokoulu – taidekasvatushanke 2003-2005

•       Lapset kriisien kuvissa – keskittyy median- ja taidekasvatuksen keinoin lapsen oikeuksien käsittelyyn ja globaalikasvatukseen

TAIDEKUVIEN HANKKIMINEN – TAITEEN TARKASTELUA TILASSA

Harjoituksia:

–      Milloin ja miksi teos on aikanaan toteutettu?

–      Millaisia arvoja teos ilmentää?

–      Kenelle teos on tärkeä ja miten?

–      Suunnittele nykyajan muistomerkki

–      Silmät auki omaan ympäristöön

–      Veistoskierros hämärässä

·         Teoksesta painetut kopiot tai jäljennökset – sähköiset mahdollisuudet

–      Taiteilijoiden omat kotisivut

–      Taiteen saavutettavuus on lisääntynyt  mm. museoiden kotisivut, virtuaalikierrokset, eri ikäisille räätälöityjä opetusaineistoja, kuunneltavia ääniopasteita

–      www.googleartproject.com (Googlen-palvelun museoita esittelevä sivusto)

–      http://www.msl.fi/index.php?pid=3&cid=2(ITE taiteesta Maaseudun Sivistysliiton sivustolla)

–      http://www.mustekala.info (Mustekala, kuvataiteen verkkojulkaisu)

–      www.serlachius.fi (Serlachius-museot, Mänttä)

–      kokoelmat.fng.fi (Valtion taidemuseon kokoelmat)

–      Kuvia kaikille (Suomen valokuvataiteen museon valokuvakokoelma)

Harjoitus 3. Taidenäyttelyssä sokkona

•       Muodostetaan 3 henkilön pienryhmiä, jossa 1 on näkevä ja toiset sulkevat silmänsä ennen ”näyttelytilaan” menemistä.

•       Näkevä valitsee ”näyttelytilasta” teoskuvan, jota sokko ei siis näe.

•       Näkevä henkilö kuvailee sokolle mahdollisimman elävästi ja tarkasti sen värit, muodot ja koon, aiheen ja sisällön, tunnelman. (sekä sijainti tilassa – jos oltaisiin esim. museossa)

•       Sokko ei saa tehdä tarkentavia kysymyksiä.

•       Sokko kuuntelee hiljaa ja kun kuvailija on mielestään valmis, sokko saa avata silmät.

•       Vaihdetaan näkevää ja valittavia kuvia.

•       Keskustelkaa pienryhmässä seuraavista kysymyksistä:

-          Miten paljon sokon mielikuva teoksesta oli oikean teoksen kaltainen? Mikä oli aivan toisin kuin hän luuli?

-          Mikä kuvailussa oli kiintoisinta ja mikä ehkä johti harhaan?

-          Mikä liittyi kuvailijan omaan mielipiteeseen ja mikä on teoksesta suoraan havaittavaa?

•       LOPUKSI YHDESSÄ: Millaista sanojen valtaa havaitsitte mielikuvien luomisessa?

LISÄKSI

•       Taideraati – numeroilla tai adjektiiveilla

•       Pecha Kucha – 20 kuvaa, 20s ajan

•       Sadutus - Tarinoittaminen

PARI ASIAA TEKIJÄNOIKEUKSISTA

•        kuvataiteilijan tekijänoikeus voimassa tekijän eliniän ajan ja 70v kuolinvuoden päättymisestä

•        teoskuvan käyttöoikeuden saamiseksi käyttäjän tulee saada lupa tekijältä, teoksen valokuvaajalta tai – jos jo kuollut – näiden oikeudenhaltijoilta

•        teoksesta otetun valokuvan suoja-aika on 50 vuotta kuvan ottamisesta

•        teoksen näyttämiseen koululuokassa kirjasta tai museon verkkosivulta videotykillä -  ei tarvita erityistä lupaa.

•        opetuksessa voi käyttää internet-sivuja, jos niitä näytetään suorana verkosta

•        jos skannaa taidekirjan sivuilta tai poimii internetistä taideteoskuvia ja tekee niistä PP-esitykseen tai muun kuvaohjelman, pitää kuvien julkiseen näyttämiseen ja käyttämiseen hankkia lupa

•        teoksen julkinen esittäminen vaikkapa näyttelyssä on tekijänoikeuskorvausten alaista

•        Sähköisten kuvien luvallinen käyttö:

-            Kuvasto ry (digikuvasto)

-            Valtion taidemuseon Kuvataiteen keskusarkisto

www.kopiosto.fi – hyödyllistä tekijänoikeus asiaa, mm. digilupa

www.kopiraitti.fi – Opetusministeriön ja Kopioston yhdessä tekemä tekijänoikeusopas